Här är det bästa fritidshemmet!

För att inte (alltid…) surfa på gnällvågen, ställde jag frågor om det bästa fritidshemmet, här på bloggen. Många gillade och delade och tänkte säkert en hel del på hur de tycker att det bästa fritidshemmet ska vara. Det var ett fåtal som ville dela med sig av dessa tankar – men de som så gjorde hade bra tankar!!2015-12-29 16.49.28

”Fritidshemmet – Skolans skyltfönster” – så beskrev Ann-Katrin finurligt fritidshemmets funktion gentemot exempelvis föräldrarna. Det är ganska träffsäkert, för det är ofta fritidshemmet som föräldrarna ser – kanske inte resten av verksamheten i lärcentret/skolan. För en rektor, i det fria skolvalets Sverige, är det förstås viktigt att skyltfönstret kan visa upp något att vara stolt över! Ett gott, inspirerande och värdefullt förmiddags/eftermiddags aktivitetsrelaterat fritidshem visar vårdnadshavarna att skolan satsar på sina elever, skriver Ann-Katrin. Men för barnen på fritidshemmet är inte skyltfönstret så viktigt – de är ju innanför glaset, så att säga. Ann-Katrin menar att fokus måste ligga på fritidshemmets viktiga roll i varje elevs rekreation, utveckling och lärande. Därför är grundskollärares och fritidslärares möjlighet att reflektera, planera och kompetensutvecklas lika viktig – och det märks kanske inte på alla arbetsplatser. C- uppsats/ Fritidshemmet – Skolans skyltfönster, en studie om fritidshemmets funktion och dess möjligheter till verksamhetsutveckling (Voss & White 2013).

Susanne menade på att lokalernas utformning handlar om verksamhetens behov kopplat till styrdokumenten. Hon efterlyste ett funktionsprogram, liknande det som många förskolor har. När jag klickade mig in på länken som Susanne skickade – Umeås funktionsprogram – blev jag så glad! Man har tänkt! Man har kartlagt vilka behov (och då menar jag vilka VERKLIGA behov) som finns i verksamheten. Allt ifrån platser för barnens behov av att dricka vatten; röra sig; skapa och vila, till hur avdelningarna ska kunna samverka; hur smakliga måltider ska serveras; hur utemiljön ska locka och hur personalen ska kunna genomföra samtal, planering och få vila.

”Bästa fritidshemmet: Miljön ska anpassas med olika rum för olika teman där elever kan röra sig fritt, och i varje rum ska finnas material som stimulerar deras intresse och behov – t ex rum för skapande, rörelse, lugn/läsning, byggrum, datarum, gymnastik mm. (—) Utemiljön ska vara inbjudande till olika spontana lekar, typ naturlekpark.” Så skrev Nadine och det låter som en härlig miljö för utveckling, lärande och rekreation.

Med de förutsättningar som eleverna verkligen behöver, kommer kvalitativ lek och lärande – vilket är nödvändigt för att vi ska bli vårt bästa jag – att få blomstra och alla kommer att tjäna på det! Alla! Barnen (förstås); våra verksamheter skola/fritidshem som får ett bättre klimat och fungerar bättre; framtidens arbetsmarknad som får ut tryggare och kompetentare arbetskraft…

Tack för era synpunkter och er feedback!!


		
Annonser

Sista kurstillfället på treornas kurs

”Va?! Är det redan sista gången??” Det var några av barnen som valt att delta i kursen ”Kul och strul med iPads” som var lite besvikna. Men jag vill lite kort berätta om även detta kurstillfälle, så att ni som är intresserade av att få in modern teknik på fritids, får chansen att veta hur VI gjorde. (Sen gör det ju inget om ni hör av er till mig och berättar hur NI har gjort – för det här med ny input; nya idéer och inspiration om modern teknik från andra fritidshem, det svämmar inte internet över med…) Nu finns i alla fall en beskrivning i tre avsnitt från oss.

Vi började med att fundera på sanningshalten i det vi ser på internet. Barnen berättade att de nog inte litade på allt. Och alla. Men det är svårt att som nioåring förstå att saker som verkar trovärdiga inte alltid är det. Så vi pratade lite om källkritik och att man också kan ta hjälp av vuxna för att fundera tillsammans med dem. Vi vuxna vet ju inte heller allting!!

NamnlösFör att göra det hela lite tydligare såg vi på en liten film från UR. Det blev det sista avsnittet ur serien ”Är det sant?” som handlar om hur det är att vara på nätet. Det är ett hett tips att kika på dessa filmer och de går hem från åk 3 och uppåt. Kanske åk 2 också, med lite mer pauser och samtal emellan, för serien innehåller en del ironi som kan vara svår för de yngre. Framför allt är filmerna roliga! För är det både roligt och tänkvärt blir man ju lite mer uppmärksam. Eller hur!?

När vi både pratat om internet och källkritik och tittat på en film om det, gick vi över till något helt annat. Vi laddade ner en app som vi startade upp tillsammans med hjälp av projektorn. Appen heter ”The Hidden World” och i introt får man, ackompanjerat med spännande musik, ljudeffekter och spännande  animerade filmklipp, en the hidden wliten berättelse om hur man hamnat i den speciella situationen som spelet startar i. Med hjälp av hjärnans alla delar, får barnen sedan lösa problem och ta sig vidare i en magisk värld. Det krävs matematiska färdigheter; tålmodighet; samarbete (för du löser det oftast med hjälp av kompisar, också); analys och problemlösning; jämförelser; att pröva och ompröva… Många förmågor blir det!

Så slutade den första kursomgången för våra treor. Det lär bli mer MIK på fritids, i en eller annan form – kanske inspirerat av någon av er!!? Nya grepp och nya former gör att det alltid blir kul på jobbet för både barn och pedagoger!

Vill du berätta om hur ni arbetar med MIK/digitala verktyg på ert fritidshem? Hör av dig!!


beskuren2

 

Animation på iPad

När jag berättar om hur bra animation är som aktivitet – för elevernas mångsidiga utveckling både intellektuellt och socialt – vill några ha en handledning. (Läs om animation och estetiska lärprocesser i tidigare inlägg.)

image

Klicka och se hur en enkel ”första-försöket-animation” kan se ut.

Enklaste handledningen: Ladda ner en animationsapp (gärna en som någon rekommenderar) och börja prova. Gärna med ett par barn bredvid dig. Kanske något för sista stunden på dagen. Den mellan 17 och 18 kanske?!

Animation går ut på att ta många (många, många) foton av ett föremål som du flyttar små, små steg. Den färdiga filmen ger en illusion av att föremålet rör sig på egen hand.

Så ladda ner och testa. Redan i ikväll!

PS. Jag kör med StopMotion. Det är en gratisapp med begränsade möjligheter. Men helt tillräcklig för att göra bra animationer. Prata in ljud går bra och vill man ha musik till (vilket innebär köp i appen), kan man istället lätt lägga på det i den färdiga filmen, i t ex iMovie. image

Strul med lösenord, kul med skapande!

imageurstillfälle nummer två, för barnen som anmält sig, innebar funderingar runt hur ett bra lösenord ska vara och lite annat runt det. Det här fick barnen göra:

  • Klura ut det bästa lösenordet de kunde komma på
  • Jämföra sitt ord med en checklista om starka lösenord
  • Fundera på hur man hanterar sina lösenord

Det visade sig (som vanligt, enligt en luttrad fritidspedagog) att barnen inte hade några begrepp om vad starka lösenord innebär. De föreslog allt ifrån sina födelsedata till sitt eget namn eller sitt djurs namn. Förbättringsförslag ingick som tur var i kursen! Många barn kunde berätta om hur illa ett avslöjat lösenord kan bli för den utsatta. En del hade personliga erfarenheter av kapade konton. Och därför pratade vi om vem man, som barn, kan avslöja sitt lösenord för. image

Men vi satt inte bara på våra rumpor och pratade! Vi skapade vidare på våra animationer och nu börjar färdiga filmer dimpa ner i min mailbox. Det ska bli bio och ”Karin” har kommit på att vi ska ha biljettlucka och popcornförsäljning.

Nu är alla sugna på nästa (och sista) kurstillfället. För då ska vi testa att göra filmer med avatarer och dessutom ska vi ladda ner en app som tar oss till en magisk värld! Dessförinnan blir det dock prat om vad man får luras med på nätet – Får man luras på nätet?? Det tar vi reda på nästa gång!

Sjutton nioåringar på kurs

Sjutton barn sitter i bänkarna framför mig. Alla är nyfikna på vad det ska bli av kursen de anmält sig till. Jag frågar vad de tror att de tre tillfällena ska ge dem. (De har fått en enkel kursbeskrivning och de föräldrar som varit inne på vår lärplattform ”Tango” har kunnat läsa om innehållet och dess syfte).

– Vi kommer att få lära oss nya appar. (Ja, flera av barnen nämner ”nya appar”. )
– Vi kommer att lära oss hur man behandlar sig på internet. (Det visar sig att denna udda förhoppning bara var något felformulerad och egentligen handlar om hur man är bra kompis på nätet – ”behandlar kompisar”.)
– Vi kanske får veta vad man kan råka hitta på nätet. (Det är så härligt att arbeta med barn! Varje dag kittlar det i magen av skratt – som inte alltid får bubbla ut – när man lyssnar på sköna formuleringar och kommentarer! Här handlar kommentaren om att man kan råka på oönskade saker på nätet och att man tänker att man kan få kunskap om hur man borde bete sig. )

Dessa sjutton barn – lugna, vilda, blyimagega, kreativa, lekfulla och pratsugna, om varandra – finner sig nu i en diskussion som leds av mig, framför smartboarden, där planschen ”Jag är en digital medborgare” syns*. De inte bara finner sig i den – de deltar i den med liv och lust! De förklarar hur de råkat på ”dumma länkar” med reklam och lurendrejeri och hur de skrämts av sökträffar som varit oönskade. De berättar att deras små, små syskon också finns på nätet. Alla lyssnar, många pratar. Det är givande och vi avslutar vårt lilla prat med att konstatera att vi pratat om ansvar.

Ansvar att använda iPaden till det vi kommit överens om på vårt fritidshem. Ansvar att inte gå ut på nätet utan att ha fått lov till det. Ansvar för sina sökningar och klickningar. Ansvar för hur vi beter oss som digitala medborgare. Och här dyker lite glada känslor upp när de plötsligt ser att de är medborgare också i den digitala världen. Ny tanke – rolig upptäckt!

text i kanten

Vi går sedan över till del två på kursen. Det är den del då vi övar oss att hantera verktyget ”iPad”. Idag – som så ofta – på ett kreativt sätt. Det blir animation. Barnen får tillgång till iPads och bokstöd och tejp (för att det ska vara lättare att få rätt kameravinkel). De kan hämta djur, bilar, dockor, figurer (en hel del skänkt ”McDonalds-skräp”), Lego och lite annat. Det finns häftmassa, tunn ståltråd, papper och pennor för att de ska kunna skapa det de behöver. Idag kommer häftmassan till användning för figurer som ska hålla i saker; ståltråden används till en helikopterinflygning och en draklandning och papper och penna får bli verktyg att skapa både rökeffekt med, men också textade inlägg i filmerna.

Det går inte att ta miste på den positiva energin i gruppen! Det problemlöses, skrattas och tänks – alltihop tillsammans i grupperna som (nästan…) slumpvis råkat hamna ihop. Efter en timmes kurs är det slut. Det längtas redan efter nästa vecka då kurstillfälle två kommer. Och man bubblar av förtjusning när man tänker på att filmerna kanske kan visas upp för varandra! Som en bio! Med popcorn! Jaaaa!

*Du kan hitta den här.

Kul och strul: KUL syftar på att barnen ska få lära sig hantera modern teknik och lära sig att se möjligheterna med den digitala världen. KUL kan också relatera till min egen kommuns utvärderingsverktyg, där det står för Kunskap, utveckling och lärande. För det är just vad den här roliga aktiviteten kommer att innebära för de som deltar. STRUL syftar på baksidan av myntet som också är nödvändig för eleverna att känna till. Det kan gälla så skilda ting som källkritik, näthat och stereotyper i media.

Om du är intresserad av estetiska lärprocesser, vet du att en aktivitet av detta slag inte bara utvecklar en förmåga eller kompetens: Här utbildas barnen i IKT/MIK samtidigt som de tränar samarbete, problemlösning, kamratskapande; kreativitet; ansvarstagande; filmkunskap; berättarteknik; ljussättning; turtagning… … …