Får vi måla vått i vått?

Både i uppdraget som bildlärare och som lärare i fritidshem ingår det att ge eleverna möjlighet att lära om olika material, verktyg och tekniker. När de lärt något nytt och dessutom benämner det med rätt vokabulär samt vädjar om att få använda det när de skapar fritt – då får man vara nöjd.

Att måla vått i vått med elever i de yngre åldrarna, är inspirerande. De allra flesta slutar inte att förundras över hur färger flyter in i varandra; bildar mönster och lever sitt eget liv på pappret. Följande övning tar två pass i anspråk (alternativt ett om man kan snabbtorka i torkskåp eller med fön – men två pass kanske ändå känns bra att dela upp det på) och ger följande:

  • Förmågan att planera sitt arbete.
  • Träning i skissteknik.
  • Kunskap om olika bildelement, som bakgrund: framför och bakom.
  • Kunskap och kännedom om hur vattenfärger kan fungera, vått i vått, samt hur man kan spara ut områden på pappret.
  • Träning i penselteknik och penselvård
  • Träning i att använda tuschpennor – att använda två material i samma projekt.

Eleverna hade tidigare erfarenhet av vått i vått genom vår lövövning. Du behöver bra papper, vattenfärger, penslar och muggar, tuschpennor, blyertspennor, sudd.

Samtala om bakgrund: bakom och framför – illustrera gärna genom att visa en teckning där himlen är målad i överkant samt en teckning där himlen går ner bakom t ex ett hus. Samtala om vattenfärgens egenskap som transparent – att man måste tänka på i vilken ordning man målar eftersom inget går att måla över. Idag ska vi träna på att planera vår bild genom att spara ut ett område – låta det vara vitt.

  1. Pass 1. Eleverna skissar ett hus och en horisont bakom huset.
  2. Måla en himmel med två färger vått i vått. (Bra att demonstrera först). Spara huset vitt/omålat och helt torrt.
  3. Låt torka
  4. Pass 2. Eleverna skissar husets detaljer – det är smart att börja passet med en genomgång som tar upp hur intressant en bild kan bli med många detaljer.
  5. Fyll i husets med tuschpennor och husets konturer med svart – gärna en vattenfast penna.
  6. Måla marken vått i vått – eleverna bör tänka på vad det är för någon mark, annars blir det ofta slentrianmässigt grönt. De kan tänka ut om det är asfalt, plattor, grus, gräs etc.

Lycka till med projektet! Mina elever vill nu måla vått i vått hel tiden 🙂

 

Annonser

Språkträning på fritids??!?

Jag tänker tillbaka på den där dagen när vi började låta eleverna ta över dokumentationen. Vilken fullträff! Måste ta upp det där igen, ju!

De lägger ipaden på bordet och tittar på dagens ögonblick, fångade på film och foton. Ur ett barns perspektiv finns dagen dokumenterad:

Leo som håller upp en traktor i plusplus. Linnéa som hoppar från gungan. Samlingen och fröken Hannes som spelar och sjunger. Melodin som glad och munter strömmar ur ipaden.

Då sätter de ord på det de ser och det de gjort. De tränar att samtala. De lyssnar in och väntar på sin tur.

Någon förstår plötsligt innebörden i ett ord. En annan uttalar för första gången en lite mer komplicerad mening. Alla ökar sitt ordförråd. De tränar att kommunicera. Språkträning.

Eller helt enkelt fritids. Där man lär, utvecklas, ”fejlar och levlar”. Vardag med pedagoger som regisserat och elever som tolkat.

#älskafritids

7 år och van att googla

En KUL & STRUL- kurs tar 1-1,5 timmar per pass och bygger upp elevernas kunskap om det roliga (KUL) och svåra (STRUL) med digitala verktyg och internet.

Idag hade vi detta innehåll:

Vi använder oss av Instagram för att informera föräldrarna om hur vi arbetar. Så här såg dagens ”bild” ut. Till den låg följande bildtext:

”På nätet hänger redan barnen – vi ser att många är vana internetanvändare. Att utveckla kritiskt tänkande och säkerhetsmedvetenhet är viktigt. Men också att hitta roliga OCH utvecklande aktiviteter som alternativ till passiv konsumtion!”

Att ta med föräldrarna är bra. När de känner till vad vi jobbar med, kan det ge dem stöd hemma, ge viktiga samtalsämnen till stunden runt matbordet och det leder till delaktighet och en känsla av meningsfullhet från båda elevens och förälderns sida.

Färglära och samarbete

 

Det är grundläggande att kunna blanda färger – så oerhört praktiskt att ha i bakfickan! När jag läste på högskolan sa vår lärare att många blivande lärare kommer till sin utbildning utan denna kunskap. Men det är inte svårt att lära och ju tidigare desto bättre. Här kommer lite input hur jag arbetat med färglära i en åk 2. Det går att göra på många olika vis och vi har bara börjat ännu. På ett av alla vis.

I övningen ingick också andra bra grundkunskaper. Så här har jag delat upp det:

  • Samarbete
  • Färglära: primärfärger, sekundärfärger, varma och kalla färger
  • Linjemålning
  • Symboler, figurer

Du behöver:

  • Spännpapper
  • Flytande färg: primärfärgerna röd, blå, gul samt svart
  • Penslar
  • Paletter eller något annat att blanda på

Pass 1 Först tittar vi på linjemålning – Vad är en linje? Hur kan olika linjer se ut? Hur kan en figur målad med linjer se ut? Vad är symboler? Vad betyder det att något symboliserar? Hur många symboler med linjer, känner jag till? etc etc.

Eleverna samarbetar i grupper runt ett stort papper. Uppgiften gäller att fylla pappret med linjemålning i svart. Figurer, symboler, bokstäver och olika linjer kan finnas på pappret. För ett snyggt slutresultat rekommenderas att måla en linje runt om – en svart ram.

Pass 2 Först lär vi oss om primärfärgerna och hur man kan blanda dem för att få sekundärfärger. Därefter tränar vi i våra grupper på att blanda ihop sekundärfärger. När vi känner oss mogna målar vi alla vita ytor på de stora papperna med varma färger (på ett av de stora papperna) och med kalla färger (på ett annat).

Pass 3 Vi hann inte färdigt på pass 2. Därför passar vi på att inleda pass 3 med en repetition samt kika på våra påbörjade arbeten. När eleverna tittar på sina stora ark blir det plötsligt väldigt tydligt hur varma de varma färgerna är, och hur kalla de kalla färgerna är. Det blir också väldigt tydligt vad som blivit fel. Vi ser misstagen som lärdomar och funderar hur vi ska tänka fortsättningsvis. Ska vi behålla felen som snygga avvikande fält eller ska vi måla över? Fina och bra diskussioner om hur man klarat samarbetet och hur man ytterligare kan förbättra, kom upp.

De färdiga alstren blev mäktigt fina och får nu förgylla våra väggar. Det skapar också en förförståelse för andra elever som tittar på de stora planscherna och funderar på vad som skiljer dem åt. Förutom att eleverna som gjort dem är grymt stolta.

Läs mer

#365creative

Jag kollar Facebook i sängen för att vakna. Hittar ett inlägg av Kristina Rilbe. Det handlar om hur vi arbetar för att eleverna ska få inspiration och tid att skapa. Medan vi själva kanske t o m tömmer ut vår egen skaparenergi. Hinner du skapa egna bilder som bildlärare?

Galet, oöverlagt, impulsivt och kanske idiotiskt bestämmer jag mig för att det inte ska få vara så i mitt liv längre. Jag ska skapa en utmaning till mig själv – och till andra som ev vågar (vi måste ju inte vara stenhårda, va?!)

Lägg ut något du skapar på sociala medier, varje dag. Tagga med #365creative. Så lyder utmaningen. Jag tänker att det ska tvinga mig att göra en kladd; en skiss; en krumelur eller vad som helst. Och jag kommer lägga ut på Instagram – FrokenAsa. Hänger du på?

Jag har knappt rört en pensel på – jag vet inte hur länge – annat än i diskhon i ateljén på jobbet… Gick äntligen med i en målarkurs nu – så nu har jag använt pensel tre gånger… Nu har jag bara 364 bilder kvar för jag har just lagt ut min första bild!