Vi kör väl vått-i-vått igen då!

Stora grupper, unga elever – ibland är det verkligen svårt att visa hur det ska gå till med eleverna runt sig. De blir för många helt enkelt.

Vi jobbar nu med perspektiv och med vattenfärgstekniker och i vanliga fall har mina grupper gjort vått i vått sen förskoleklass eller i alla fall åk 1. Men den här klassen kommer från andra skolor och flera olika grupper och de har alla tydligen missat denna teknik. Så nu kör vi!

Här kör jag instruktionen på himlen med hjälp av Youtube. Kanske kommer det mer instruktioner den vägen. Prenumerera om du vill hålla koll. Klicka på bilden så hamnar du på Youtube.

Vi tränar mot målen som berör verktyg, material och tekniker, samt bildelement. Och även för någon som är van med vattenfärger är det en utmaning med de tunna skolpappren!!

Annonser

Vi gör cupcakes i Bildverkstan

Sista passet för åk 2 innan lovet. Som ett litet överblivet pass när de längre projekten är klara. Men vi fortsätter att utveckla förmågor även när omdömet är skrivet.

Här har eleverna utvecklat egna idéer. De har tränat att skissa fram former utan mallar. Att tänka ut vilket lim som är lämpligt till vilket material kan vara en utmaning. De har också fått fundera på vad olika färger och färgkombinationer kan uttrycka. Hur ser en muffins smaklig ut?

Det gemensamma arbetet med en tavla att, tillsammans, vara stolta över var en viktig del!

Skärmtiiiiid!

Jag jobbar på ett fritids med tillgång till digitala verktyg. Och det betyder INTE att eleverna hänger över en skärm hela tiden. De flesta använder inte sin iPad varje dag. Inte heller varje vecka.

Bra!? Ja, om man är orolig för ”skärmtid” som skenar. Vi är inte så oroliga. Vi har koll. Vi märker om någon ber om sin iPad väldigt ofta och vill sitta väldigt länge. Då kan man fundera på varför och om det är ett problem.

Varje elev får i år tre kurstillfällen med Kul och strul, som är för alla. Utöver det erbjuder vi då och då andra digitala aktiviteter. Och eleverna har egna idéer. I princip allt digitalt innefattar kunskapssökande eller estetiska uttryck.

Med digitala verktyg har vi jobbat mot det centrala innehållet i kap 4, Lgr 11:

Språk och kommunikation

  • Digitala verktyg och medier för kommunikation.
  • Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.

Skapande och estetiska uttrycksformer

  • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
  • Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.

Natur och samhälle

  • Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder.
  • Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.

Vi har också arbetat mot målen i kapitel ett och två:

Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande.

Vi har prickat in många andra mål också, i detta arbete. Men genom våra val av aktiviteter, appar och genom vårt förhållningssätt; ser vi att vi bidrar att utveckla elevernas digitala kompetens på ett positivt sätt. Och skärmtiden är inte ett problem.

Vill du veta mer! Klicka här!

Spektakulärt med f-1

Jag har arbetat med de tacksamma komponenterna oljepastellkritor och temperapuckar, ihop med eleverna i förskoleklassen. Genom att flödigt måla med vattenfärgen på teckningen gjord med pastellkritor, har även den osäkraste handen lyckats.

De har skapat vintertrista träd med spektakulära himlar i bakgrunden; regntunga skyar och pölar med ringar på vattnet och spindelnät uppspända framför en djungel eller kanske en natthimmel.

Nu är det dags för årskurs ett att skapa himlar – kanske med norrsken!? Vi tränar förgrund och bakgrund; linjer och ytor; skuggning och bildbudskap; penselföring och framför allt får vi en sinnlig upplevelse när färger flyter in i varandra och bildar oväntade och fantastiska effekter.

1. Pastellmåla

2. Vattenfärg

Klart!

De flesta har aldrig sett ett monster…

… och därför kan det inte bli feeeeel när man skapar monster. Det finns låsningar som uppstår om man tror att det kan bli fel.

Så, monster kan vara knöliga eller släta; ha olika stora ögon och konstiga öron eller horn. Och det blir inte fel!

Bra bilduppgift när man är sex år och upptäcker skaparglädjen i Bildverkstan!

Pastellkrita, vattenfärg varvat med samtal om hur olika det kan bli!

När man ska välja i bildverkstan…

Under åren i skola och fritidshem ska eleverna prova många olika tekniker och material för att efterhand själva göra egna val. Det är lätt att glömma. Och svårt att minnas allt. Det finns ingen minnesregel eller ramsa för de tips och trix man tränat

Här får eleverna hjälp på traven! På senare tid har jag jobbat för att många alternativ ska finnas namngivna på väggarna. Några har kommit till när jag visat tekniker. Några har jag hunnit fixa medan eleverna arbetat. Några har kommit med från ”fritidsbilden” och några har kommit hemifrån. Jag fyller väl på fler allt eftersom!

Här nedan visar jag bild och text (ihopblandad bildtext på två 😂 – får ändra i Bildverkstan omgående!)

Mixed media ”Björkstam”

Det kan kallas blandteknik eller mixed media och innebär att man använder mer än en teknik/material. I det här projektet används flytande färg (flaskfärg eller akrylfärg) samt vattenfärg (temperapuckar till exempel) och man skrapar ut färgen samt målar vått i vått.

1. Klicka ut svart färg på en palett. Doppa ena kanten på en bit kartong i färgen (kartongen kan vara som ett kontokort eller lite större).

2. Lägg kartongens färgkladdiga kant mot pappret (testa tekniken på ett kladdpapper först) och dra den åt vänster. Då bildas ena sidan av stammen. Gör likadant ovanför och under tills du fått en så hög stam du vill ha. Upprepa (men dra åt andra håller) för att bilda stammens andra sida. Doppa kartongen i färg emellanåt. Det finns en länk längre ner, till ett klipp att titta på om det är oklart.

3. Måla flödigt med vattenfärg på vardera sida om stammen. Låt färgerna flyta in i varandra. Låt torka (ev i torkskåp eller med fön).

4. Måla svarta grenar.

Video som visar stammarna:

Skapa höstkänsla

Det går knappt att undvika den när man arbetar på fritidshem – HALLOWEEN! Men även om man bejakar elevernas heta monster-/spök-/pumpaönskningar finns det också plats för mer traditionell höstkänsla. Och den där sortens skapande där man kombinerar estetik och annat lärande; estetiska lärprocesser.

Den här uppgiften blir grymt snygg. Verkligen en bild att ta hem och sätta på väggen. En bonus för de därhemma!

Eleven kan med din hjälp lära sig om årstidernas växlingar. Hösten – inte bara Halloween – något händer med löven. Och lära om vattenfärgernas förmåga att underbart flyta in i varandra. Och om pastellkritans oljiga yta som stöter bort vatten. Kanske kan eleven utöka sitt ordförråd – klorofyll; vått-i-vått; årstid; macro och vad du vill fylla på med för samtal eller diskussion. Du kan göra en samarbetsövning 2 och 2, eller i alla fall träna samspel runt gemensamma färger. Som fritidspedagog har du många ess i ärmen; många möjligheter till spontana lärdomar och många vägar att välja.

Du kan också fokusera stunden på den estetiska processen. Skapa lugn. Uppleva färger, kontraster och tjusningen i färgernas oväntade explosioner i den här sortens okontrollerade målning.

Material: Temperafärger (vattenfärger), penslar, muggar, papper i A3-format (gärna av god kvalitet), pastellkritor.

Tillvägagångssätt: Rita med pastellkrita – varför inte överraska med oväntade färger – jättestora löv och ådring. Låt löven vara FÖR stora, så att de liksom inte helt får plats. Håll pappret under kranen. Använd, på det blöta pappret, starka färger och fyll i ett blad i taget. Börja med en färg i ena änden och kanske en eller två färger till, så att färgerna flyter ihop. Måla också ev bakgrund. Tänk kontraster!

Det är färdigt! Bara städningen kvar. Buckliga bilder kan läggas lite i press sedan de torkat. Uppgiften kan kompletteras med diktning och inramning.

Lycka till!

Tjejfärger?

Vi går i smågrupper till Bildverkstan och arbetar med skolans utsmyckning. Det främjar vi-känslan. Lagarbete! Och medan vi går loss med färgerna pratar vi om om det finns kill- och tjejfärger. Och om killar kan måla hjärtan och tjejer kan måla traktorer.

Vi klipper cirklar. Vi blandar fram färger och målar. Vi laminerar och hänger upp. Klart!

Läraren i fritidshemmet ska:

”planera och genomföra undervisningen så att eleverna möts och arbetar tillsammans oberoende av könstillhörighet”.

Skolans undervisning ska bidra till att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska könsmönster och hur de kan begränsa människors livsval och livsvillkor.