Eleverna gör mååååål!

Sista (?) temat för terminen blir elevernas eget val ”Våren”. Inflytande kallas det visst när pedagogerna inte själva bestämmer allt… 😤 Fnys – ska eleverna bestämma??! 😀

Vi pedagoger bestämde dock att vi skulle ha ett tema igen. Vi gillar tema. Riktigt mycket! Det ger lite extra för eleverna i utveckling och lärande – lite nya utmaningar, infallsvinklar och arbetssätt.

Det finns områden vi behöver fokusera extra på. Delar som kanske kommit på undantag; som eleverna önskat eller där vi identifierat ett problemområde. Vi gjorde en plan med syften och mål men med plats för elevernas syn på saken.

Och tur var väl det. Att vi gav spelrum. För eleverna ser så väl vad de kan jobba med själva! Det här är deras egna funderingar kring mål och mening när de börjar spåna kring hur de kan göra kul aktiviteter för de yngre eleverna, på utflykten.

Ledarskap

Ansvar

Samarbete/grupparbete

Lära känna och blanda åldrar

Lära känna närmiljön

HA ROLIGT!

Att reflektera över sitt lärande; kring syftet med sin egen roll och sitt agerande och att lyssna på andras idéer om lärande på fritids – det är en av många viktiga pusselbitar i både identitetsbyggande och annan utveckling.

Annonser

Det finns elefanthundar!

Vi gör StopMotion-filmer. Men först gjorde vi lerfigurer. Eleverna är sex, sju år och syftet med aktiviteten är träna sig att använda modern teknik som ett verktyg för skapande och lärande, samt att träna upp ett kritiskt förhållningssätt till det vi möter i media. Vi använder ett arbetssätt där de utmanas att pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling. De får utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle.

Det här passet på fritids kallar vi Kul & Strul. En härlig film med photoshoppade djur inledde passet. Meningarna gick isär om det var verkliga djur eller inte. En livfull diskussion på förskoleklassares förståndiga vis följde. För första gången, för några av eleverna, började de ifrågasätta bilders sanningshalt. De photoshoppade djuren var ett sätt att öppna ögonen. Diskussionen är Strul-delen av passet.

Stopmotion-filmen är Kul-delen på passet. Vi lär oss att man kan lura ögat. Att leran ser ut att få liv fast den är livlös. Att figuren ser ut att befinna sig på en gata fast den ligger på golvet.

Det är inget snack om saken. Att lära på fritids är kul. Tiden går bara föööör fort. Och vi hinner inte ens lägga ljud på våra små korta filmer. Nu är det bara att längta till nästa Kul & Strul!

 

Estetiskt?

Vi trivs när vi har en trevlig miljö runt omkring oss. Om vi som pedagoger tycker att miljön omkring eleverna är otrivsam kan vi göra något åt det. I alla fall i det lilla. Först och främst tar vi med eleverna – Kan och vill de bidra? Hur? Vad saknas? Behöver vi få in färg eller behöver vi skapa lugn?

Det tog några veckor med stora ark på golvet innan detta projekt blev färdigt. Men på påsklovet fixade vi det sista. Vi behövde färg i lokalen och ville arbeta för gemensamt ansvar för miljön. Nu är vi nöjda och trivs kanske till och med lite mer än innan. Om det är möjligt 😜.

Inred med koder

Jag har nöjet och den stora utmaningen att få liv i en splajdans ny bildsal – Bildverkstan – och än så länge går det bra!

Jag försöker iscensätta små stilleben som byts ut då och då. Paljetterna har fått en stund av solens glans. Därefter låg det fina temperapuckar på silverbricka. Nu är det mossa och rådjur som tar över.

På väggarna har just ljuddämpare/anslagstavlor kommit upp. Här kommer ett av de bästa inredningstipsen: Anslå koder. Det besparar dig tid och ger dig möjlighet att fokusera på de som behöver extra hjälp.

Just nu är det länkar till två instruktionsfilmer och en animation (för att alla ska förstå vad en animation är och hur den kan se ut).

Eleverna skannar koderna och repeterar det de behöver påminna sig om. Under tiden får fler elever min uppmärksamhet. Guld värt när man nästan tappar öronen av att höra sitt namn upprepas… ”Åsa, Åsa, Åsa, Åsa, Åsa…”

Guldäpplen, diamanter och pärlor

Teknik, gamla lampskärmar och rum som inspirerar!

Vår fina skola i vinterskrud. Just nu pågår lovfritids innanför och utanför dessa väggar. Härliga lekdagar! Vi är bortskämda redan från början, dock. Jag vet att det bara är på lov som leken och projekten kan leva vidare till nästa dag, på många fritidshem. Hos oss får det faktiskt vara så varje dag. Vi har lokaler som tillåter det. Det är verkligen Barnens Bästa Skola som kommunens rektorer hörs säga då och då när det gäller visionen för skolkommunen.

Vi bor nu in oss i lokalerna. Det ska bli lokaler för kollaboration och ett undersökande arbetssätt. Kunskap, utveckling och lärande ska gro och spira. Nyfikenhet och upptäckarlusta ska leva!

Så nu ser vi, efter slit och släp och gott samarbete mellan alla pedagoger på skolan, att leken är mustig och rik. Vi har varvat gammalt och nytt; teknik och handens verk; inspiration och kreativitet. Miljöerna lockar nu också till språklig utveckling; till entreprenöriellt lärande och länkar ute med inne på ett härligt vis.

Tips: En mix är bra. Guldäpplen, diamanter, pärlor och paljetter för att bejaka törsten efter det vackra med både rollekar och skapande. Brädor, spillbitar och återvunnet material till kreativt skapande och konstruktion. Makerspace, teknikprylar och skärmar för experiment och kollaboration.

Lokalerna är inte verksamheten. Men tanken att de är den tredje pedagogen är verkligen inte dum. Nu ser vi det ”live”.

Sjölunda skola ligger i ett vackert, naturnära område – sjö, skog, äng och åkrar finns här – men ändå i förbindelse med staden. Nu börjar arbetet med att, i samspel med eleverna och deras föräldrar, forma en modern verksamhet. Jag är en liten pusselbit bland andra – det ska bli riktigt kul och fantastiskt spännande!

 

Vi intar nya lokaler!

Under en termin har vi tryckt in oss i en fjärdedel av skolan för att resterande del inte var färdigbyggd. Men under julen flytttade vi in – nu är lokalerna färdiga. Möbler har kånkats och skruvats ihop; material har bytt plats; elever har bytt avdelningar; föräldrar har gått vilse och nya elever och nya lärare har flyttat in.

Oj, vad skoj! Nu återstår en hel del arbete med att ordna miljöer för lek och lärande. Det måste ske medan det vardagliga arbetet fortlöper. Det kommer ta lite tid.

Hur inreder man lokaler för kollaboration och för ett undersökande arbetssätt? För att ge förutsättningar för kunskap, utveckling och lärande? För att nyfikenheten och upptäckarlustan ska bo kvar? Nu måste vi fundera på vad lokalerna ska sända för signaler och ge för impulser. Det är inte alltid så lätt. Man skulle verkligen behöva se lite inspirationsbilder från andras lyckade exempel! Olyckligtvis hyses många andra fritidshem in mellan bänkarna i ett klassrum – men har just du en innovativ och kreativ miljö får du VÄLDIGT gärna visa upp den!!!

Paljetter i fina glas. På en silverbricka. I ett gammalt härligt slitet skåp. Med en ljusslinga. Det lilla extra pimpet har gett reaktioner bland våra elever. Ååååå… säger de. Och fingrarna måste ner och pilla. Och skaparlustan vaknar. Man får börja med det lilla!

Sjölunda skola ligger i ett vackert, naturnära område – sjö, skog, äng och åkrar finns här – men ändå i förbindelse med staden. Nu börjar arbetet med att, i samspel med eleverna och deras föräldrar, forma en modern verksamhet. Jag är en liten pusselbit bland andra – det ska bli riktigt kul och fantastiskt spännande!

 

Inspirerande sociala medier och julklappstips

Julklappar som kan användas!

Vilken fantastiks fortbildning man kan få på internet och i sociala medier. Och vilka bra idéer! Jag har under åren lärt mig använda programmering; skapa en pod (även om jag nu glömt det och måste ”googla upp” den kunskapen igen, för jag vill prova med eleverna!); bedriva bra rastverksamhet; arbeta normkritiskt etc etc. Och jag har fått tips för fritidshemmet och skolan om olika kreativa uppgifter; konstruktionsarbete; pedagogiska miljöer… Ja, genom internet och sociala medier har jag ökat min kunskapsbank; fått vrida och syna min pedagogiska praktik och mina ögon har öppnats för sådant som jag aldrig själv skulle ha kommit på. Så häftigt!!

Till saken: Jag blev inspirerad av ett inlägg på FB där fritidshemmets elever skapade presentkort. Så den idén snodde jag rätt av! Och så kom jag på att vi kunde göra andra presentkort också – digitala! Det är roligt och lärorikt och faktiskt bra att kunna. Ladda ner en app där du kan skapa enkla QR-koder med text (t ex QR-reader) eller gå in på en sida på nätet – finns fler, kolla här: Snygga och användbara QR-koder och ge bort ett digitalt presentkort. Eller kanske snarare: låt eleverna göra det!

Tack för inspirationen, fejjan!

 

Vad berättar min bild?

Med min bild kan jag berätta. Idag tränade vi på att illustrera en särskild tid på dagen och en tid på året – vinter. Vi repeterade vått i vått med vattenfärg och hur man sparar ut ytor. En första nosning på hur man gör skuggor, fick vi också – både självskugga och slagskugga.

Att måla björkar på det här viset är gjort många gånger – Av elever, lärare och konstnärer. Det är uppenbart varför: Det blir underbart!

Har du frågor får du gärna höra av dig!

När barnen valde skapande: Vinterbilder

Vi arbetar med stöd i Lgr 11 – läroplanen, förstås. Fritidshemmet styrs av kapitel 1, 2 och 4 och det finns många delar som ständigt arbetas med. Värdegrundsfrågor; estetik; natur, teknik och samhälle är betydande delar. Man letar ständigt nya vägar att arbeta mot målen. Just nu ligger extra fokus på inflytande och ansvar. Vi lyfter helt enkelt de frågorna mer under en period för att förstärka det arbetet. Att själv påverka innehållet i sin vardag; att själv göra val som tilltalar mig – det är ett sätt att skapa mening åt fritidstiden.

Vårt fritidshem ger möjlighet till många val – ofta kan man göra vad som faller en in; det man vill lära sig mer om; vila eller aktivitet; kamratlek eller en enskild stund. I torsdags hade vi ett begränsat antal val – Skogen; Spelhåla; Skapande och Fotboll. Syftet var att uppmuntra till att testa nya aktiviteter; att hamna i nya, åldersblandade konstellationer och att träna på att göra val och stå för dem.

En liten grupp – nio elever – valde skapande denna torsdag. En grupp som annars inte möts så ofta i vardagsleken. Några killar i åk 2 och några killar och tjejer från förskoleklassen. De började vid var sitt bord (förskoleklasserna vid ett och tvåorna vid ett) men började samspela och samtala mer och mer allteftersom skapandet pågick.

Här kan du få våra skapandetips på temat Vinterfåglar:

  • Våra mål för aktiviteten: Främst kring inflytande och ansvar, men många andra delar fick vi med per automatik – främjande likabehandlingsarbete kring trygghet samt estetiska mål, t ex.
  • Material: vattenfärg, vit flaskfärg, penslar, stöpplar eller korkar, kraftigt papper, färgat papper och tuschpennor, lim (skollim, trälim, Marwin eller liknande).
  • Steg för steg: 1)Måla bakgrunden med vattenfärg. 2)Medan det torkar (gärna i torkskåpet) skapar man en fågel. Vi använde inte mallar. Eleverna fick klippa ut fågelsiluetter i färgat papper – så som de tycker att fåglar ser ut, eller med tuschpennor teckna fåglar på vitt papper och klippa ut. 3)Måla en gren på bakgrunden och 4)tryck snöflingor med stöpplar eller korkar. 5)Limma fast fåglarna – det går ganska bra även om snöflingor och gren inte torkat riktigt än.

Lycka till!!

Får vi måla vått i vått?

Både i uppdraget som bildlärare och som lärare i fritidshem ingår det att ge eleverna möjlighet att lära om olika material, verktyg och tekniker. När de lärt något nytt och dessutom benämner det med rätt vokabulär samt vädjar om att få använda det när de skapar fritt – då får man vara nöjd.

Att måla vått i vått med elever i de yngre åldrarna, är inspirerande. De allra flesta slutar inte att förundras över hur färger flyter in i varandra; bildar mönster och lever sitt eget liv på pappret. Följande övning tar två pass i anspråk (alternativt ett om man kan snabbtorka i torkskåp eller med fön – men två pass kanske ändå känns bra att dela upp det på) och ger följande:

  • Förmågan att planera sitt arbete.
  • Träning i skissteknik.
  • Kunskap om olika bildelement, som bakgrund: framför och bakom.
  • Kunskap och kännedom om hur vattenfärger kan fungera, vått i vått, samt hur man kan spara ut områden på pappret.
  • Träning i penselteknik och penselvård
  • Träning i att använda tuschpennor – att använda två material i samma projekt.

Eleverna hade tidigare erfarenhet av vått i vått genom vår lövövning. Du behöver bra papper, vattenfärger, penslar och muggar, tuschpennor, blyertspennor, sudd.

Samtala om bakgrund: bakom och framför – illustrera gärna genom att visa en teckning där himlen är målad i överkant samt en teckning där himlen går ner bakom t ex ett hus. Samtala om vattenfärgens egenskap som transparent – att man måste tänka på i vilken ordning man målar eftersom inget går att måla över. Idag ska vi träna på att planera vår bild genom att spara ut ett område – låta det vara vitt.

  1. Pass 1. Eleverna skissar ett hus och en horisont bakom huset.
  2. Måla en himmel med två färger vått i vått. (Bra att demonstrera först). Spara huset vitt/omålat och helt torrt.
  3. Låt torka
  4. Pass 2. Eleverna skissar husets detaljer – det är smart att börja passet med en genomgång som tar upp hur intressant en bild kan bli med många detaljer.
  5. Fyll i husets med tuschpennor och husets konturer med svart – gärna en vattenfast penna.
  6. Måla marken vått i vått – eleverna bör tänka på vad det är för någon mark, annars blir det ofta slentrianmässigt grönt. De kan tänka ut om det är asfalt, plattor, grus, gräs etc.

Lycka till med projektet! Mina elever vill nu måla vått i vått hel tiden 🙂